CTET Paper 1 exam paper 2019 – Answer Key

CTET Answer Key 2019 : Paper – 1 exam paper 7 July 2019. CTET Paper 1 (primary level) held on 7 July 2019 in morning shift with Answer Key available here. CTET 7 July 2019 Paper 1 answer key in hindi.

Exam – CTET (Central Teachers Eligibility Test)
Paper – 1 (Primary Level – Class 1 to Class 5)
Exam – CTET Paper I Primary Level (Class I to V) 
Exam Organizer – CBSE
Total Question – 150
Exam Date – 7.07.2019 (Morning Shift 09.30 AM to 12.oo PM)

CTET Paper 1 (Primary Level – Class 1 to Class 5) exam paper 2019

Child Development and Pedagogy (बाल विकास व शिक्षा शास्त्र)

निर्देश : निम्नलिखित प्रश्नों (प्र. संख्या 1 से 30) के उत्तर देने के लिए सही सबसे उपयुक्त विकल्प चुनिए :

1. जीन पियाजे के अनुसार, बच्चे –
(1) ज्ञान को सक्रिय रूप से संरचित करते हैं, जैसे-जैसे वे दुनिया में व्यवहार कौशल का प्रयोग करते हैं तथा अन्वेषण करते हैं।

(2) प्रेक्षणात्मक अधिगम की प्रक्रिया का अनुसरण करते हुए दूसरों का अवलोकन करके सीखते हैं।
(3) को उद्दीपन-अनुक्रिया संबंधों के सावधानीपूर्ण नियंत्रण के द्वारा एक विशेष तरीके से व्यवहार करने के लिए अनुबंधित किया जा सकता है।
(4) को पुरस्कार एवं दण्ड के सिद्धांतों का प्रयोग करते हुए विशिष्ट तरीके से व्यवहार करना एवं सीखना सिखाया जा सकता है।

2. चालक विकास की दर में व्यक्तिगत विविधताएँ होती हैं, फिर भी चालक विकास का क्रम ____ से _____ तक है।
(1) शीर्षगामी; अधोगामी
(2) अधोगामी; शीर्षगामी
(3) अपरिष्कृत (स्थूल) चालक विकास; परिष्कृत (सूक्ष्म) चालक विकास
(4) परिष्कृत (सूक्ष्म) चालक विकास; अपरिष्कृत (स्थूल) चालक विकास

3. वह अवधि जो वयस्कता के संक्रमण की पहल करती है, उसे क्या कहते हैं ?
(1) किशोरावस्था
(2) मध्य बाल्यावस्था
(3) पूर्व-क्रियात्मक अवधि
(4) बाल्यावस्था की समाप्ति

4. एक बच्चा तर्क प्रस्तुत करता है कि हिंज को दवाई चोरी नहीं करनी चाहिए (वह दवाई जो उसकी पत्नी की जान बचाने के लिए जरूरी है), क्योंकि यदि वह ऐसा करता है तो उसे पकड़ा जाएगा और जेल भेज दिया जाएगा । कोलबर्ग के अनुसार वह बच्चा नैतिक समझ की किस अवस्था के अंतर्गत आता है ?
(1) यंत्रीय उद्देश्य अभिविन्यास
(2) सामाजिक-क्रम नियंत्रक अभिविन्यास
(3) दण्ड एवं आज्ञापालन अभिविन्यास
(4) सार्वभौम नैतिक सिद्धांत अभिविन्यास

5. मौखिक संवाद जो बच्चे अपने आप से करते हैं, उन्हें लेव वायगोत्सकी क्या कहते हैं ?

(1) अहंकेंद्रित वार्ता
(2) व्यक्तिगत वार्ता
(3) भ्रांत वार्ता
(4) समस्यात्मक वार्ता

6. खिलौने, पहनावे की वस्तुएँ, घरेलू सामग्रियों, व्यवसायों एवं रंगों को विशिष्ट लिंग के साथ संबंधित करना क्या प्रदर्शित करता है ?
(1) विकसित जेंडर पहचान
(2) जेंडर रूढ़िवादिता
(3) जेंडर सिद्धांत
(4) जेंडर प्रासंगिकता

7. एक प्रारंभिक कक्षाकक्ष में एक बच्ची अपने साथ जो अनुभव लाती है।
(1) उन्हें अस्वीकार करना चाहिए।
(2) उसकी उपेक्षा करनी चाहिए।
(3) उन पर ध्यान नहीं देना चाहिए।
(4) उन्हें शामिल कर उनका संचय करना चाहिए।

8. एक शिक्षक को चाहिए कि
(1) वह विद्यार्थियों के बीच तुलना को अधिकतम करें।
(2) वह विशेष संस्कृतियों / समुदाय के बच्चों को बढ़ावा दे।
(3) वह विद्यार्थियों के बीच सांस्कृतिक विभिन्नताओं तथा विविधता की अनदेखी करें।
(4) यह सम्प्रेषित करे कि वह कक्षाकक्ष में सभी संस्कृतियों का सम्मान करती है एवं महत्त्व देती है।

9. निम्नलिखित संरचनाओं में से शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009 किसकी वकालत करता है ?
(1) एकीकृत शिक्षा
(2) समावेशी शिक्षा
(3) पृथक्करण
(4) मुख्यधारा शिक्षण

10. यह विचारधारा है कि सभी बच्चों को एक नियमित विद्यालय व्यवस्था में समान शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार हो।
(1) समावेशी शिक्षा
(2) मुख्यधारा शिक्षा
(3) विशेष शिक्षा,
(4) बहुल-सांस्कृतिक शिक्षा

11. निम्नलिखित में से कौन सा स्तम्भ-क के बच्चों को स्तम्भ-ख में उनकी प्राथमिक विशेषताओं के सही मिलान को प्रस्तुत करता है ?
स्तम्भ-क – स्तम्भ-ख
i. प्रतिभाशाली a. धाराप्रवाह पढ़ने में कमी है।
ii. अधिगम अशक्तता b. मूल समाधानों के बारे में सोच सकता है।
iii. सृजनात्मक c. आसानी से विचलित होने की आदत है।
iv. अवधान कमी अतिसक्रियता व्यतिक्रम (ADHD) d. शीघ्रता से एवं स्वतंत्र रूप से सीखने की योग्यता
i ii iii iv
(1) d c b a
(2) d a b c
(3) d c a b
(4) a b d c

12. बच्चे प्रभावी रूप से सीखते हैं जब –
(1) शिक्षक कक्षा में होने वाली सभी घटनाओं वे बच्चों को पूर्ण रूप से नियंत्रित करता है।
(2) वे पाठ्यपुस्तक में दिए गए तथ्यों को याद करते हैं।
(3) वे श्यामपट पर अध्यापक के द्वारा लिखे गए उत्तरों की नकल करते हैं।
(4) वे विभिन्न गतिविधियों एवं कार्यों में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।

13. बच्चों को कक्षा में प्रश्न –
(1) पूछने के लिए प्रेरित करना चाहिए।
(2) पूछने के लिए हतोत्साहित करना चाहिए।
(3) पूछने की अनुमति नहीं देनी चाहिए।
(4) पूछने से रोकना चाहिए।

14. निम्नलिखित में से कौन सी एक मुख्य प्रक्रिया नहीं है जिसके द्वारा सार्थक अधिगम घटित होता है ?
(1) कंठस्थीकरण एवं स्मरण
(2) पुनरावृत्ति एवं अभ्यास
(3) निर्देश एवं संचालन
(4) अन्वेषण एवं पारस्परिक क्रिया

15. जब शिक्षक को विद्यार्थियों एवं उनकी योग्यताओं के बारे में सकारात्मक विश्वास होता है तब विद्यार्थी –
(1) सीखने के लिए उत्सुक एवं प्रेरित रहते हैं।
(2) निश्चिन्त हो जाते हैं तथा सीखने के लिए किसी भी तरह का प्रयास करना बंद कर देते हैं।
(3) का उत्साह भंग हो जाता है तथा वे दबाव में आ जाते हैं ।
(4) किसी भी रूप में प्रभावित नहीं होते हैं।

16. बच्चों की गलतियाँ _____
(1) प्रदर्शित करती हैं कि बच्चे कितने लापरवाह हैं।
(2) बार-बार अभ्यास करने के लिए कह कर तुरंत सुधार देनी चाहिए।
(3) अधिगम का एक भाग हैं तथा उनके विचारों में एक अंतर्दृष्टि देती हैं।
(4) शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में महत्वहीन हैं।

17. मूल्यांकन को ______
(1) एक अलग गतिविधि के रूप में लेना चाहिए।
(2) शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का एक भाग होना चाहिए।
(3) केवल नम्बरों के संदर्भ में करना चाहिए ।
(4) वस्तुनिष्ठ प्रकार के लिखित कार्यों पर आधारित होना चाहिए।

18. संरचनात्मक दृष्टिकोण के अनुसार, अधिगम _______ है।
(1) एक सक्रिय एवं सामाजिक प्रक्रिया
(2) एक निष्क्रिय एवं व्यक्तिपरक प्रक्रिया
(3) जानकारी के अर्जन की प्रक्रिया
(4) अनुभव के परिणाम के रूप में व्यवहार में एक परिवर्तन होने की प्रक्रिया ।

19. नीचे लिखी हुई स्थिति किस सिद्धांत को दर्शाती है ?
“जो विद्यार्थी अच्छा प्रदर्शन नहीं कर पाते हैं, वे महसूस करते हैं कि वे पर्याप्त रूप से अच्छे नहीं हैं और हतोत्साहित महसूस करते हैं। तब उनमें बिना प्रयास के कार्य को आसानी से छोड़ देने की संभावना है।”
(1) संज्ञान एवं संवेग अलग नहीं हैं।
(2) संज्ञान एवं संवेग संबंधित नहीं हैं।
(3) आनुवंशिकता एवं पर्यावरण अलग नहीं हैं।
(4) आनुवंशिकता एवं पर्यावरण संबंधित नहीं हैं।

20. एक शिक्षक बच्चों को प्रभावी रूप से समस्या का समाधान करने में सक्षम बनने के लिए किस तरह : से प्रोत्साहित कर सकती है ?
(1) पाठ्यपुस्तक के सभी प्रश्नों के व्यवस्थित तरीके से समाधान लिखकर ।
(2) पाठ्यपुस्तक से एक ही प्रकार के प्रश्नों के उत्तर के अभ्यास के लिए उन्हें पर्याप्त मात्रा में अवसर प्रदान करके।
(3) पाठ्यपुस्तक में दी गई सूचनाओं के कंठस्थीकरण करने पर बल देकर
(4) बच्चों को समस्या के बारे में सहजानुभूत अनुमान लगाने एवं बहु-विकल्पों को देखने के लिए प्रोत्साहित करके।